Okul öncesinden ortaokula uzanan bütüncül eğitim yaklaşımımız; akademik gelişimi, değerler eğitimini, yabancı dil yetkinliğini ve beceri gelişimini dengeli bir yapı içinde destekler.
Okul öncesi yaklaşımımızda ana sınıfları; ilkokulun bir parçası olarak, Milli Eğitim Bakanlığı yönergeleri doğrultusunda yapılandırılır. Program; gelişim hedefleri, değerler ve temel becerileri erken çocukluk öğrenme özelliklerine uygun biçimde bütünleştirir.
Acıbadem kampüsümüzdeki ana sınıfları, ilkokulun bir parçası olarak 45-72 aylık öğrencilere hizmet verir. Program akışı, MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile IB PYP çerçevesinde, öğrencilerin yaş özelliklerine uygun yapılandırılır.
Erken çocukluk düzeyinde IB PYP yaklaşımı; araştırma-sorgulama, kavramsal öğrenme ve öğrenci ajansını destekleyen bir öğrenme ortamı sunar. Çocuklar yaşlarına uygun sorgulama deneyimleriyle öğrenmeyi keşfeder.
Yabancı dil süreci; oyun, hikaye, rutin iletişim kalıpları ve etkileşimli etkinliklerle günlük öğrenme akışına entegre edilir. Hedef, erken yaşta dili doğal bir iletişim aracı olarak deneyimletmektir.
Paylaşma, sorumluluk, saygı, iş birliği ve empati gibi temel değerler sınıf içi rutinlerde ve sosyal öğrenme etkinliklerinde görünür hale getirilir.
Rehberlik süreçleri; öğrencilerin okula uyum, duygu düzenleme, akran ilişkileri ve öz bakım becerilerini destekleyecek şekilde öğretmen-veli iş birliği ile yürütülür.
Ölçme-değerlendirme yaklaşımı süreç odaklıdır. Gözlem, gelişim kayıtları, performans temelli çalışmalar ve düzenli geri bildirimlerle çocuğun bireysel gelişimi izlenir.
Çamlıca kampüs ana sınıfı da MEB yönergeleri doğrultusunda 45-72 aylık öğrencilere hizmet verir. Program, IB PYP çerçevesi ile erken çocukluk döneminin öğrenme dinamiklerine göre planlanır.
Çamlıca kampüsünde IB PYP yaklaşımı; öğrencinin merakını destekleyen, disiplinlerüstü öğrenme deneyimleriyle kavramsal anlayışı geliştiren bir yapı sunar.
Etkileşim odaklı yabancı dil uygulamalarıyla öğrencilerin dinleme-konuşma becerilerinde güven geliştirmesi amaçlanır.
Değerler eğitimi, günlük okul yaşamı içinde davranışa dönük hedeflerle yürütülür; öğrencinin sosyal-duygusal gelişimini destekleyen bir okul iklimi oluşturulur.
Gelişimsel rehberlik uygulamalarıyla her öğrencinin bireysel ihtiyaçları takip edilir; velilerle düzenli iletişim kurularak ortak bir gelişim planı yürütülür.
Gelişim alanları düzenli aralıklarla değerlendirilir; gözleme dayalı veriler öğretim planlarını güçlendirecek biçimde kullanılır.
Gül Ağacı Anaokulu, 36-72 aylık öğrenciler için bağımsız anaokulu modelinde hizmet verir. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı hedefleri, Acıbadem Okulları program geliştirme ekibinin hazırladığı İnşa Erken Çocukluk Eğitim Programı ile sorgulama temelli olarak uygulanır.
Sultantepe Anaokulu, 36-72 aylık öğrencilere hizmet verir. İnşa Erken Çocukluk Eğitim Programı ile bilgi, beceri ve değer kazanımları yaparak-yaşayarak öğrenme yaklaşımıyla desteklenir.
Acıbadem Okulları bir IB PYP Dünya Okuludur. Ulusal müfredat, IB PYP çerçevesi ile örtüştürülerek öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal esenliğini birlikte destekleyen bir yapı oluşturulur.
Öğrenme-öğretme yaklaşımlarında disiplinlerüstü planlama, araştırma-sorgulama, kavramsal anlayış ve beceri gelişimi temel alınır.
IB PYP; araştıran-sorgulayan, bilgili, duyarlı ve uluslararası bilinç sahibi bireyler yetiştirmeyi hedefler. Öğrencilerin özne olması, bağımsızlık kazanması ve öğrenme sorumluluğu alması desteklenir.
İletişim odaklı yabancı dil uygulamaları; okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerini dengeli geliştirecek şekilde kurgulanır ve disiplinlerüstü ünitelerle bütünleşir.
Öğrencilerin etik farkındalık, sorumluluk, saygı, iş birliği ve toplumsal duyarlılık becerileri; sınıf yaşamı, proje çalışmaları ve okul kültürü içinde sistematik biçimde geliştirilir.
Rehberlik süreci; öğrencilerin akademik, sosyal ve duygusal gelişimini düzenli izler. Aile-okul iş birliğiyle güçlü bir destek mekanizması yürütülür.
Süreç ve ürün değerlendirmeleri birlikte kullanılır; gözlem, performans çalışmaları, rubrikler ve geri bildirimlerle öğrencinin gelişim yolculuğu bütüncül olarak izlenir.
Ortaokul düzeyinde eğitim, yapılandırmacı model doğrultusunda planlanır, uygulanır ve değerlendirilir. Ders tasarımları MEB kazanımları ile Acıbadem Okulları beceri ve değer listesi dikkate alınarak hazırlanır.
LGS çalışmaları 5. sınıftan itibaren başlar. Yapılandırılmış dersler; okuduğunu anlama, kelime-kavram bilgisi, matematik ve fen okuryazarlığı, bilimsel düşünme ve mühendislik becerileri alanlarında sınıf seviyesine uygun etkileşimli uygulamalarla desteklenir.
Ortaokul yabancı dil programı; öğrencilerin akademik dil becerilerini ve iletişim yetkinliğini artırmayı hedefler. Dört temel dil becerisi farklı disiplinlerle entegre biçimde geliştirilir.
Değerler eğitimi, öğrencilerin karakter gelişimini destekleyen etkinlik ve okul içi sorumluluk alanlarıyla yürütülür; topluma katkı ve etik duyarlılık teşvik edilir.
Beceri gelişimi odağında eleştirel düşünme, problem çözme, üretkenlik, iletişim ve takım çalışması becerilerini güçlendiren proje ve uygulama temelli öğrenme süreçleri uygulanır.
Rehberlik ve psikolojik danışmanlık çalışmaları; ergenlik dönemi gelişim ihtiyaçları, akademik hedef belirleme ve sınav süreçlerine yönelik bireysel/grup destek uygulamaları içerir.
Ölçme-değerlendirme yaklaşımı; kazanım temelli analiz, süreç takibi ve düzenli geri bildirim mekanizmalarıyla öğrencinin akademik ilerlemesini veriye dayalı şekilde destekler.